Título del proyecto
Vivimos la historia
Modalidad y etapa educativa
Este proyecto está
diseñado para el segundo ciclo de educación primaria, concretamente para cuarto
curso. Principalmente esto se debe a que en el currículo de Educación Primaria
se incluye el estudio de la historia en el segundo ciclo. Por tanto siguiendo
una secuenciación lógica comenzaríamos en tercero con el estudio de conceptos
básicos del tiempo histórico para continuar en cuarto con el estudio de las
fases, de una manera muy sencilla, de la historia.
Perfil de los estudiantes
Este proyecto va
destinado para un grupo de alumnos que ya han trabajado y siguen trabajando a
través de metodologías activas.
Este es un requisito
básico pues este proyecto demanda muchas destrezas. También se puede realizar
sin un alumnado ya entrenado en esta práctica, aunque la temporalización de las
tareas deberá verse ampliada.
Objetivos.
El principal objetivo
de este proyecto es hacer a nuestros alumnos capaces de contestar a las
siguientes preguntas.
¿Qué es una línea del
tiempo?
¿Qué tipo de fuentes
históricas nos sirven para conocer las etapas de la historia?
¿Cómo vivían nuestros
antepasados?
Otros objetivos que
trabajará el proyecto son:
Explicar por qué
medimos el tiempo y conoce y utiliza las principales unidades de medida del
tiempo.
Ubicar personajes y
acontecimientos en una línea del tiempo.
Definir qué es la Historia
y conoce quiénes la estudian.
Identificar y
clasificar las fuentes históricas más importantes.
Diferenciar los
conceptos de Prehistoria e Historia.
Distinguir las
diferentes etapas de la Historia.
Realizar textos
relacionados con el estudio de la historia.
Estructuración del proyecto.
El objetivo consistirá
en crear una línea del tiempo gigante en la que incluiremos los materiales y la
información obtenida.
Cada vez que estudiemos
un diferente tiempo histórico lo incluiremos en la línea, y todo el material
que realicen los alumnos vinculado con esa línea del tiempo será presentado en
la misma.
Los materiales que los
alumnos crearán serán muy diversos. Estos irán desde herramientas, textos,
trajes, representaciones de situaciones cotidianas, etc.
CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APOYO.
Este proyecto se apoya en los siguientes criterios de evaluación del
decreto 286/2007 de 7 de septiembre de la Región de Murcia para el segundo
ciclo de primaria.
11. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la
vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las
nociones de duración, sucesión y simultaneidad.
12. Identificar las características de los estilos artísticos mediante la
obra de artistas representativos.
13. Reconocer hechos históricos a través de personajes significativos.
Fases
Este proyecto se
dividirá en varias fases, según el tiempo histórico que trabajemos.
1. Prehistoria.
2. Egipto y las primeras civilizaciones.
3. El mundo clásico.
4. Edad media.
5. Los descubridores.
6. Época contemporánea.
Cada fase tendrá una
semana o semana y media de duración, con lo cual la duración total del proyecto es de dos meses o dos meses y medio.
Producto final
El resultado final será
una línea del tiempo que ocupará parte del pasillo del colegio en la que
estarán colgadas las producciones de los alumnos junto al nombre de los
periodos a los que pertenece cada una de estas producciones.
En cada uno de los
periodos los alumnos tendrán que buscar información sobre vestuario,
representaciones artísticas, personajes importantes y construcciones
destacables.
Evaluación.
Esto es un pequeño
boceto de lo que será la evaluación del proyecto.
Se llevará a cabo un
registro de observación. En el cual se valorarán el interés mostrado por el
alumnado, su implicación en el trabajo en grupo, las estrategias seguidas para
realizar su tarea.
También se valorará la
calidad de las producciones realizadas por el alumnado.
Relación con el currículo.
El proyecto ayuda a
alcanzar, en diferentes grados, las ocho competencias básicas establecidas en
el currículo de Educación Primaria de la Región de Murcia.
§
Competencia en
comunicación lingüística.
Los niños realizarán
textos de diversos tipos: Textos informativos, relatos, descripciones, etc.
También realizarán
lecturas de fuentes históricas escritas, como son poesías, resúmenes de novelas
antiguas, biografías adaptadas para niños, etc.
§
Competencia matemática.
Los alumnos realizarán
mediciones, cálculos, dibujarán simetrías, etc.
§
Competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Los niños a través de
esta unidad comprobarán como los seres humanos han ido modificando su entorno a
lo largo de los años.
§
Tratamiento de la
información y competencia digital.
Los niños realizarán
textos en los cuales presentarán sus conclusiones, con lo cual deberán
presentar la información encontrada.
Además los niños
utilizarán los ordenadores para realizar búsquedas de información y para
presentar sus conclusiones.
§
Competencia social y
ciudadana.
Los niños van a
estudiar cómo ha evolucionado la sociedad desde la prehistoria hasta la edad
contemporánea. Serán capaces de identificar distintos tipos de sociedades a lo
largo del tiempo.
§
Competencia cultural y
artística.
Trabajarán las
manifestaciones artísticas y culturales más características de cada época.
Serán capaces de imitar vestidos, obras de arte, aspectos gastronómicos, etc,
de cada una de las etapas estudiadas.
§
Competencia para
aprender a aprender.
A lo largo de este
proyecto los alumnos desarrollarán estrategias que le ayudarán a saber donde pueden
encontrar las respuestas a las preguntas que les hacen o se hacen.
§
Autonomía e iniciativa
personal.
El alumno aumentará su
autonomía puesto que saldrá de él mismo las ideas y producciones que le
ayudarán a dar respuesta a sus interrogantes.
Este proyecto se
relaciona completamente con el área de Conocimiento del Medio de segundo ciclo,
en concreto se vincula con el bloque 4 historia.
También se vincula con
el área de Lengua castellana en concreto con el Bloque 2 Leer y escribir y con
el Bloque 3 Educación literaria, aunque los demás bloques de contenidos también
son trabajados.
También se vincula con
el área de artística y matemáticas puesto que desarrolla destrezas vinculadas
al currículo de estas asignaturas serán trabajadas por el alumnado, ya sea en
la confección de herramientas y vestuarios (mediciones, simetrías, color, etc)
